JOGOS DE LEITURA – ATIVIDADE DE LEITURA COM O GÊNERO CONTO

Amigos professores:

Uma pequena dica de como trabalhar o conto VENHA VER O PÔR-DO-SOL, de Lígia Fagundes Telles:

O ideal, antes de iniciar essa atividade de leitura, é apresentar o livro onde o conto foi publicado, e perguntar se os alunos conhecem a obra e a autora. A partir do título do conto, questione com a turma qual será o assunto da história e o enredo.

Valorize a autora divulgando um pouco sobre sua biografia. Depois desse momento de sensibilização, inicie a organização da turma para a realização do jogo.

- Abaixo estão 5 fragmentos do conto e questões sobre cada um dos fragamentos. Imprima e produza cartelas, conforme o número de grupos que desejar formar em sala de aula.

É possível formar apenas 6 grupos e cada grupo ficar responsável por cada uma das partes do conto ou  formar para cada parte da história dois grupos diferentes e comparar as respostas elaboradas.

Cabe ao professor, analisar as questões e selecionar aquelas mais apropriadas a maturidade de sua turma.

A medida que o professor faz a leitura do fragmento proposto, ele lança as cartelas para os grupos com as questões. Por isso, acho que a minha proposta de escolher mais de um grupo para responder as mesmas questões é mais apropriada para a dinâmica do JOGO.

Após a participação dos alunos lendo suas respostas, que poderão ser registradas num painel, o professor dá continuidade à leitura fazendo a checagem das respostas.

Após a conclusão do jogo, o professor conclui a leitura do conto sem pausas, procurando deixar os comentários para o final.

Amigos, não achei necessário elaborar perguntas sobre outras partes do conto, porque o objetivo é apenas despertar o interesse do aluno sem tornar a aula enfadonha.

Espero que alcancem o objetivo de incentivar a leitura dos seus alunos.

Um abraço,

Prof.ª Francisca

I - Fragmento do Conto “Ela subiu sem pressa a tortuosa ladeira. À medida que avançava, as casas iam rareando, modestas casas espalhadas sem simetria e ilhadas em terrenos baldios. No meio da rua sem calçamento, coberta aqui e ali um mato rasteiro, algumas crianças brincavam de roda. A débil cantiga infantil era a única nota viva na quietude da tarde.”

Questionamentos: 1-   Quem você acha que é ELA? Uma criança, adolescente ou uma adulta? 2-   Para aonde estará indo? 3-   A ação ocorreu em que período do dia? 4-   Dá para saber em que tipo de bairro ela está? É um lugar movimentado? Explique. 5-   Você não sabe o significado de alguma palavra. Copie-a e pesquise o seu significado. 6-   O que a  autora quis dizer com o trecho ”a cantiga infantil era a única nota viva na quietude da tarde”?

II – Fragmento do Conto “Ele a esperava encostado a uma árvore. Esguio e magro, metido num largo blusão azul-marinho, cabelos crescidos e desalinhados, tinha um jeito jovial de estudante.”

Questionamentos: 1-   Quem você acha que é ELE? Uma criança, adolescente ou um adulto? 2-   Por que estaria esperando por ELA naquele lugar? Teria alguma intenção? Qual? 3-   Que efeito causa no texto o uso de pronomes para se referir aos personagens? 4-   Você não sabe o significado de alguma palavra. Copie-a e pesquise o seu significado.

III – Fragmento do Conto “__ Minha querida, Raquel.

Questionamentos: 1-   O que o uso do adjetivo querida  nos revela? 2-   Como você acha que ela respondeu essa saudação? 3-   Que tipo de relação pode haver entre essas duas pessoas? 4-   Você acha que eles teriam marcado um encontro naquele local? 5-   Quem marcou o encontro?

IV – Fragmento do Conto “Ela encarou-o, ..................... E olhou para os próprios sapatos.”

Complete Após a saudação inicial feita por ELE, o texto diz que ELA o encarou. Que adjetivo você acha que estaria adequado para completar o texto, considerando que depois dessa ação, ela abaixou a cabeça e olhou para o próprio sapato? Complete o texto com um adjetivo que considere adequado.

V – Fragmento do Conto “- Veja que lama. Só mesmo você inventaria um encontro num lugar destes. Que ideia, Ricardo, que ideia! Tive que descer do táxi lá longe, jamais ele chegaria aqui em cima?”  Ele riu entre malicioso e ingênuo.	Questionamentos: 1-   Pela fala de Raquel, é possível deduzir  como a personagem se sente em relação a escolha do lugar  para o encontro? Como ela se sente? (Use adjetivos para descrever os sentimentos da personagem). 2-   Que significado teria o sorriso de Ricardo?
VI – Fragmento do Conto “--Jamais? Pensei que viesse vestida esportivamente  e agora me aparece nessa elegância! Quanto você andava comigo, usava uns sapatões de sete léguas, lembra? -- Foi para me dizer isso que você me fez subir até aqui? – perguntou ela, guardando as luvas na bolsa. Tirou um cigarro. – Hein?!”	Questionamentos: 1-   De que maneira Ricardo se refere ao passado de Raquel? 2-   Pela resposta de Ricardo, é possível deduzir se ainda existe alguma relação entre os dois? 3-   O que deve ter mudado na vida das personagens? 4-    Qual deles parece estar em melhor condição? Por quê? 5-   Após esse diálogo, como continuará a história? Escreva. (10 linhas)

RECEPÇÃO DOS ALUNOS NO RETORNO ÀS AULAS

Hoje os alunos retornaram às aulas na EMEF.Prof.ª Lúcia Pereira Rodrigues.

O objetivo era proporcionar-lhes uma recepção carinhosa e calorosa. Para isso, elaboramos e desenvolvemos atividades diferenciadas  durante todo período de aula. Aproveitamos para apresentar-lhes os resultados do 2º bimestre, visando uma reflexão a partir dos resultados obtidos pelos alunos, e a elaboração de um plano de metas para melhoramento dos resultados baixos.

Eu e a minha amiga, prof.ª Valéria, nos organizamos para atender as turmas dos 6ºs A e B. O roteiro de nosso encontro foi:

- Exibição do filme: Sonho Possível - com um direcionamento inicial feito pela prof.ª Valéria.

- Reflexão: Prof.ª Valéria realizou com os alunos uma análise do conteúdo do filme, procurando enfatizar a importância das atitudes das personagens (dos professores, dos pais e da personagem principal), que contribuíram para o sucesso da personagem principal, Michael. Em seguida, abordei sobre as barreiras que Michael precisou vencer para adquirir todos os conhecimentos que não dominava e que eram essenciais para o seu acesso à Universidade. Ao final, fiz a seguinte pergunta aos alunos: Qual foi o segredo do sucesso de Michael? O que contribuiu para que ele alcançasse seu objetivo? Após esse momento, em que cada aluno pode se colocar, inclusive, para dizer o que aprendeu com a história da personagem, fizemos uma dinâmica.

- Dinâmica: uma caixinha com o título O SEGREDO DO SUCESSO passou entre os alunos e cada um tirou de dentro dela 02(duas) dicas de como ter sucesso na escola. Cada aluno leu silenciosamente, refletiu e socializou para o grupo a dica que recebeu.

- BIS - para adoçar a boca. Cada aluno recebeu um chocolate BIS e uma mensagem: SER ESTUDANTE.

-  Resultados: cada aluno anotou no caderno as notas do 2º bimestre, analisou seus resultados e com a ajuda das professoras elaborou um PLANO DE METAS com ações que contribuam para melhorar os resultados no 3º bimestre.

Foi um reecontro agradável com direito à pipoca, oferecida pela escola, chocolate e muuuuita reflexão.

Um abraço a todos e bom retorno!

Bom Aluno

O que é um bom aluno?

Um bom aluno é um aluno que gosta da escola porque quer aprender. Gosta de ouvir os professores

discorrer sobre as matérias leccionadas, gosta de conversar com os professores e com os colegas. Sabe

que o tempo que passa na escola é precioso porque vai formá-lo globalmente, como cidadão deste país.

Gosta de brincar, de conversar, de se divertir, mas nos momentos certos.

O bom aluno traz para a escola o material adequado a cada aula, porque vai necessitar dele para as

tarefas em cada aula. O livro é necessário, o caderno também, a máquina de calcular faz falta, a

esferográfica, o lápis, a borracha, etc., são indispensáveis. Quando não se traz o livro, há uma parte da

matéria que se perde, há a tendência para conversar com o colega do lado, etc., etc..

O bom aluno está atento nas aulas e questiona, no momento, o professor sobre os pormenores menos

claros. O bom aluno está sempre disponível para executar as tarefas necessárias, em cada aula.

O bom aluno não se recusa a ir ao quadro. Até gosta, porque mostra aos colegas que sabe e diz como se

faz. Fica satisfeito e a sua auto-estima agradece!

O bom aluno não gosta de conflitos nem de confusão. Fica aborrecido e nervoso com as situações criadas

por outros colegas.

O bom aluno pede ao professor problemas para resolver em casa. Às vezes é tímido para fazê-lo.

Geralmente é o primeiro a concluir as tarefas pedidas na aula.

O bom aluno tenta ajudar os colegas com mais dificuldades e que lhe solicitam ajuda. O bom aluno é,

certamente, uma boa ajuda para os professores, não só por ajudar alguns colegas mas como factor de

estabilização da turma.

O bom aluno é um exemplo para os colegas, mostrando como se deve fazer, colocando os colegas a

reflectirem sobre o seu exemplo. Porquê ser bom aluno se é mais divertido fazer o papel de mau aluno!

O bom aluno gosta de ver o seu trabalho recompensado. Ele trabalha com um objectivo definido (por ele

e, geralmente também, pela família) e gosta que os professores reconheçam esse seu trabalho. Por isso, às

vezes, alguns destes alunos discutem com o professor a nota que tiveram ou vão ter.

O bom aluno é pontual e assíduo. Sabe que há regras que têm de ser cumpridas e não gosta de ser

advertido pelos professores. Sabe também que a avaliação do seu trabalho tem diferentes componentes,

sendo a pontualidade e a assiduidade duas delas. Além disso, ele tem uma imagem a defender.

O bom aluno tem geralmente boas notas às diferentes disciplinas. Ele foi adquirindo competências

transversais que lhe são muito úteis em todas as disciplinas (métodos de trabalho, organização do

trabalho, atitudes e valores, etc.).

O bom aluno é organizado e metódico. Tem apontamentos bem organizados nos cadernos e com

qualidade. Há alunos que não querem, ou não sabem, tirar apontamentos e não se preocupam em mantê-

los organizados.

O bom aluno estuda diariamente as matérias de cada disciplina. Deste modo, na véspera dos testes já tem

as matérias estudadas, basta-lhe recapitular calmamente cada assunto. Este método tem uma grande

vantagem que reside no facto de o aluno aproveitar muito mais cada aula a que assiste, pois está sempre

‘em cima’ dos assuntos!

O bom aluno sabe, desde muito novo, que pode escolher uma dada profissão, pois começou muito cedo a trabalhar para ela.

Fonte:http://www.josematias.pt/TemasTecnodid/BomAluno.pdf

Vida escolar
Boletim turbinado

Nem sempre estudar horas a fio é suficiente para
reverter as notas vermelhas. Além de dedicação,
o aluno precisa desenvolver um método de estudo
adequado. O apoio dos pais também é fundamental


Claudio Rossi

André Ricardo Belotto da Silva, 16
Estudante do 2ª ano do ensino médio em São Paulo

O problema: André ia bem nos estudos, mas tinha dificuldade em literatura e gramática. Há dois anos, ele estabeleceu a meta de melhorar seu desempenho nessas matérias. Hoje suas médias são 9,5 e 10.
O que ele fez: Passou a ler mais, não só os livros que a escola indicava. Freqüenta livrarias à procura de títulos de assuntos que lhe interessem e que possam ajudá-lo a melhorar em redação, literatura e gramática. Faz resumos das matérias e os troca com colegas, para ter uma visão mais abrangente do assunto.


Qual o segredo para que um estudante melhore seu rendimento escolar? O drama da nota vermelha numa matéria ou o fiasco generalizado, daqueles de fazer o aluno esconder o boletim dos pais, podem ter várias explicações. A mais comum – faltou estudar mais – é relativamente simples de reverter. Basta um pouco mais de seriedade e dedicação para que os resultados apareçam. A questão é mais complexa quando o aluno passa horas debruçado sobre os livros e, mesmo assim, não consegue melhorar suas notas. Uma dica sugerida pelos que já deram a volta por cima é reavaliar o método de estudo. Henrique Copelli Zambon, de 16 anos, viu aumentar suas médias depois que se engajou na construção de um carro movido a energia solar. Com o trabalho escolar, ele passou a adotar nas outras disciplinas a mesma estratégia usada em física. Hoje, Zambon concentra-se ao máximo na hora de estudar, não leva mais dúvidas para casa e evita decorar a matéria.

Foi-se o tempo em que os jovens encaravam os estudos com desinteresse, como se fossem apenas mais uma imposição dos pais. Levantamento com 2 098 adolescentes de sete capitais indicou que, para 95% dos entrevistados, estudar é a coisa mais importante da vida deles. A pesquisa mostrou ainda que a maioria é crítica em relação à qualidade de ensino, o que demonstra a determinação da nova geração de estudantes. Mesmo assim, há várias armadilhas no caminho da formação escolar – como as notas baixas.

Elas costumam surgir com maior freqüência na puberdade, quando o jovem passa por modificações significativas, como a transformação do corpo, o aumento do interesse pelo sexo oposto e a construção da identidade. O adolescente não entende por que tem de estudar tanto se existem coisas mais interessantes a sua volta. A participação dos pais pode ser decisiva nesse momento crucial do jovem. Cabe a eles manter um ambiente em casa que valorize o conhecimento e permita ao estudante estabelecer ligação entre os conteúdos aprendidos na escola e o mundo real. Tudo isso ajuda a despertar a curiosidade e o prazer de aprender. O bom desempenho dos alunos depende mais de motivação que de sua capacidade intelectual ou da qualidade da escola. Ou seja, basta um empurrão.

Dez dicas para melhorar nos estudos

1. Participe da aula, preste atenção, tome nota e não tenha vergonha de fazer perguntas.

2. Monte um plano de estudo, prevendo o que vai estudar ao longo da semana.

3. Faça as lições de casa no dia e deixe um tempo para revisar o que aprendeu na aula.

4. Estude no horário em que está mais atento e disposto. Não deixe para as horas em que tem sono ou está cansado.

5. Descubra qual técnica de memorização funciona para você: falar em voz alta, fazer resumos, montar esquemas, exercícios, dramatização ou estudar em grupo.

6. Procure outras referências sobre o assunto que está aprendendo para ampliar seus conhecimentos, como livros, revistas e filmes.

7. Aproxime-se de um professor, pesquisador ou profissional que domine o assunto de seu interesse.

8. Tenha o hábito de refazer os exercícios que errou nas provas e entenda por que errou.

9. Prepare na véspera a mochila da escola. Verifique os cadernos e livros de que vai precisar e se todas as lições estão feitas.

10. Reconheça seus pontos fortes e fracos, as áreas em que tem mais habilidade.



Como os pais podem ajudar

• Envolvendo-se na vida escolar do filho. Pergunte o que ele aprendeu e como isso pode ser importante na vida dele.

• Dê o exemplo. Leia livros, jornais, ouça música, veja filmes e espetáculos de qualidade.

• Mostre a seu filho que ele é capaz de solucionar problemas, em lugar de resolver por ele.

• Não pressione. Pai fiscal não funciona.

• Fique atento às datas de provas. Leve-as em conta na hora de programar viagens e atividades familiares.

• Seja tolerante com erros. Tente fazer com que seu filho aprenda com eles.

• Tire proveito do vínculo de seu filho com os amigos. Convide-os para assistir a um filme ou a um show que possa ser relacionado aos assuntos escolares.

• Antes de recorrer a aulas de reforço escolar, veja se o jovem é capaz de superar a deficiência sozinho.

Fonte:http://veja.abril.com.br/especiais/jovens_2003/p_068.html

as diferentes maneiras de ser estudante

Oração do estudante

LEIA E REFLITA:

Fonte: http://luciane.hagemeyer.zip.net/images/Calvin4.jpg

Fonte: http://blogdacora.zip.net/images/voo_gansos.jpg

MENSAGEM DE BOAS VINDAS AOS ALUNOS DA EMEF.PROF.ª LÚCIA PEREIRA RODRIGUES

SER ESTUDANTE
Marina da Silva



Se quiseres ser um verdadeiro estudante
Não aprenda só o superficial,
Pois o difícil pode se tornar barreira vencida.
Para aquele cujo momento chegou agora, nunca é tarde demais!
Aprender o ABC não basta, mas aprenda-o.
Procura na escola o que deseja para tua vida,
Pois ela te recolherá, orientará, dirigirá.
Confia nos teus mestres: eles não te decepcionarão.
Se não tens teto, cobre-te de saber,
De vontade, de garra.
Se tens frio, se tens fome,
Agarra-te ao livro: ele é uma boa arma para lutar.
Se te faltar coragem,
Não tenha vergonha de pedir ajuda.
Certamente haverá alguém para te estender a mão.
Sê leal, fraterno, amigo, forte!
Nunca te deixes ser fraco, desleal, covarde.
Pois tu, jovem estudante,
tens que assumir o comando do teu país.
Respeita para ser respeito.
Valoriza para ser valorizado.
Espalha amor para seres amado.
Não tenhas medo de fazer perguntas:
toda a resposta terá sentido.
Não te deixes influenciar por pensamentos alheios ou palavras bonitas.
Tenha a tua própria linguagem (aperfeiçoa-te).
Quando te deparares com a injustiça, a impunidade, a corrupção,
a falta de limites, o abuso de poder,
Pensa na existência de tudo o que te cerca.
Busca o teu ideal e lembra: um valor não se impõe, se constrói.
Não faça do teu colega, uma escada para subir.
Isto é imoral e a imoralidade não faz parte da tua lição.

Fonte:http://www.brasilcultura.com.br/menu-de-navegacao/almanaque-brasil-cultura/dia-do-estudante/

PARTICIPE DE NOSSO BLOG! ESCREVA UMA HISTÓRIA DE ASSOMBRAÇÃO QUE VOCÊ CONHEÇA DA SUA REGIÃO.

SEQUÊNCIA DIDÁTICA - PRODUÇÃO DE CAUSOS DE ASSOMBRAÇÃO

1- Leitura de contos pelos alunos - atividade oral, no início da aula.
Durante uma semana, os alunos fizeram a leitura de vários contos de diferentes autores brasileiros no início da aula. Para essa leitura, poderiam usar o recurso do teatro de fantoches e outros recursos para fazer a leitura dos contos.

2- Empréstimo de livros de contos da sala de leitura.

3- Ficha de leitura dos contos lidos.

4- Contação de história - Aluna Mayara, 7ºC, fantasiada de bruxa contou A mulata de Córdoba.

5- Leitura do conto O Defunto Vivo pela professora aos alunos e audição do conto Medo, de Cora Coralina, com proposta de criação de outra versão para os contos.

6- Leitura de parte do livro de Gladys Rocha,Uma Noite Mal-assombrada aos alunos e proposta de produção de um final criado pelos alunos.

7- Leitura pela professora do final da história do livro de Gladys Rocha.

8- Leitura pelos alunos do final que cada um criou para a história Uma Noite Mal-assombrada.

9- Leitura do conto Maria Angula, do livro Contos de Assombração, pela professora.

10-Produção de um conto de assombração de autoria do aluno.

11-Troca de texto entre os alunos para apreciação do outro.

12-Revisão e reescrita do texto pelo aluno, a partir da apreciação feita pelo colega.

13-Correção pela professora dos textos produzidos.

14-Revisão e reescrita pelo aluno e ilustração da história.

15-Exposição dos textos produzidos pelos alunos.

16-Publicação no blog das melhores produções.