Meu cantinho de leitura e estudos
segunda-feira, 27 de julho de 2015
O MELHOR VÍDEO MOTIVACIONAL JÁ FEITO 2012 (ESPETACULAR!)
Francisca P. Martins é professora de Língua Portuguesa e atua há 29 anos na educação pública da rede municipal de São José dos Campos/SP. Formada em Letras e Pedagogia, especialista em Leitura e Produção de Textos, em Mídias Digitais Interativas e em Design Instrucional. Recentemente, defendeu sua dissertação com o tema "Mentoria: uma estratégia para a formação de professores iniciantes da área de Língua Portuguesa", para banca do Mestrado Profissional em Educação na Universidade de Taubaté - UNITAU e concluiu pela Universidade Estadual Paulista, "Júlio de Mesquita Filho", o curso Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido. Ama o seu trabalho em sala de aula, pois acredita que somente uma educação inovadora e de qualidade seja capaz de formar indivíduos capazes de gerarem resultados e impactos positivos no mundo.
Motivação Pessoal e Reflexão...
Francisca P. Martins é professora de Língua Portuguesa e atua há 29 anos na educação pública da rede municipal de São José dos Campos/SP. Formada em Letras e Pedagogia, especialista em Leitura e Produção de Textos, em Mídias Digitais Interativas e em Design Instrucional. Recentemente, defendeu sua dissertação com o tema "Mentoria: uma estratégia para a formação de professores iniciantes da área de Língua Portuguesa", para banca do Mestrado Profissional em Educação na Universidade de Taubaté - UNITAU e concluiu pela Universidade Estadual Paulista, "Júlio de Mesquita Filho", o curso Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido. Ama o seu trabalho em sala de aula, pois acredita que somente uma educação inovadora e de qualidade seja capaz de formar indivíduos capazes de gerarem resultados e impactos positivos no mundo.
sábado, 25 de julho de 2015
Dicas de como escrever melhor e o papel da família nesse processo
Francisca P. Martins é professora de Língua Portuguesa e atua há 29 anos na educação pública da rede municipal de São José dos Campos/SP. Formada em Letras e Pedagogia, especialista em Leitura e Produção de Textos, em Mídias Digitais Interativas e em Design Instrucional. Recentemente, defendeu sua dissertação com o tema "Mentoria: uma estratégia para a formação de professores iniciantes da área de Língua Portuguesa", para banca do Mestrado Profissional em Educação na Universidade de Taubaté - UNITAU e concluiu pela Universidade Estadual Paulista, "Júlio de Mesquita Filho", o curso Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido. Ama o seu trabalho em sala de aula, pois acredita que somente uma educação inovadora e de qualidade seja capaz de formar indivíduos capazes de gerarem resultados e impactos positivos no mundo.
sexta-feira, 24 de julho de 2015
Webnário sobre Sala de Aula Invertida
Francisca P. Martins é professora de Língua Portuguesa e atua há 29 anos na educação pública da rede municipal de São José dos Campos/SP. Formada em Letras e Pedagogia, especialista em Leitura e Produção de Textos, em Mídias Digitais Interativas e em Design Instrucional. Recentemente, defendeu sua dissertação com o tema "Mentoria: uma estratégia para a formação de professores iniciantes da área de Língua Portuguesa", para banca do Mestrado Profissional em Educação na Universidade de Taubaté - UNITAU e concluiu pela Universidade Estadual Paulista, "Júlio de Mesquita Filho", o curso Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido. Ama o seu trabalho em sala de aula, pois acredita que somente uma educação inovadora e de qualidade seja capaz de formar indivíduos capazes de gerarem resultados e impactos positivos no mundo.
Como usar as ferramentas do Google nas aulas
Francisca P. Martins é professora de Língua Portuguesa e atua há 29 anos na educação pública da rede municipal de São José dos Campos/SP. Formada em Letras e Pedagogia, especialista em Leitura e Produção de Textos, em Mídias Digitais Interativas e em Design Instrucional. Recentemente, defendeu sua dissertação com o tema "Mentoria: uma estratégia para a formação de professores iniciantes da área de Língua Portuguesa", para banca do Mestrado Profissional em Educação na Universidade de Taubaté - UNITAU e concluiu pela Universidade Estadual Paulista, "Júlio de Mesquita Filho", o curso Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido. Ama o seu trabalho em sala de aula, pois acredita que somente uma educação inovadora e de qualidade seja capaz de formar indivíduos capazes de gerarem resultados e impactos positivos no mundo.
terça-feira, 7 de julho de 2015
Sala de Aula Invertida
SALA DE AULA INVERTIDA
A última "inovação" veiculada pela grande media foi a da aula invertida. O que vem a ser isso? Nas palavras do seu "criador", flipped classroom, ou sala de aula invertida, é o nome que se dá ao método que inverte a lógica de organização da sala de aula. Os alunos aprendem o conteúdo no aconchego dos seus lares, digerindo videoaulas e games (a chamada aula cassino). Na sala de aula, fazem exercícios...
Diz-nos a media especializada que o peer instruction foi inventado há cerca de 20 anos. Há quase um século, Vigotski nos dizia que a aprendizagem é resultante de um processo interativo e considerava a existência de uma ZDP, que representa a diferença entre o que o aprendiz pode fazer individualmente e aquilo que é capaz de atingir em colaboração com outros aprendizes. Também sabemos que, há mais de 30 anos, Papert escreveu sobre o assunto. E que, há cerca de 40 anos, o trabalho de pares era prática comum no quotidiano de uma escolinha de Portugal, muito antes de um professor de física o ter "inventado".
Diz-nos o "inventor" que, nos últimos 23 anos, em aulas de diferentes disciplinas, ficou comprovado que o ensino ativo (active learning) coloca o foco no estudante. Cheira a escolanovismo reciclado... Diz que mudar é difícil, especialmente na universidade, que mudou muito pouco nos últimos 400 anos. Devo reconhecer que tem razão. Só não entendo por que busca compradores da "invenção" nas universidades. Acrescenta: Na sala de aula, existe uma pessoa falando em frente aos alunos (...) não se dá conta de quão pouco seus alunos aprendem. Se assim é, por que razão metade da "invenção" acontece em sala de aula?
O "inventor" do método diz ter escrito um livro sobre a abordagem (felizmente, sem tradução em português). Eu recomendaria substituir essa leitura por versos do Drummond: Deus que livre vocês de uma escola em que tenham que copiar pontos, de decorar sem entender, de aceitarem conhecimentos "prontos", mediocremente embalados nos livros didáticos descartáveis, de ficarem passivos, ouvindo e repetindo. Ou escutar o amigo Nóvoa, referindo-se à escola da aula: uma instituição retrógrada, detentora de esquemas arcaicos de organização do trabalho, sistemas de ensino centralizados e estruturas físicas e curriculares rígidas. Hoje sabe-se que este modelo está fatalmente condenado. Os brasileiros deveriam procurar alforria científica e maioridade educacional na obra de Milton Santos, ou Maria Nilde, mas insistem em comprar gato por lebre, desde que o gato venha do estrangeiro. Essas novidades importadas não passam de inovações requentadas. E é confrangedora a receptividade da universidade brasileira a tais "inovações".
Por que não reagem os pedagogos brasileiros ao neocolonialismo pedagógico? Acaso os nossos professores universitários não leram Freire? Não leram Lauro? Afinal, o que leem os nossos professores?
Desconhecendo que a "invenção" gringa já tinha sido inventada em escolas brasileiras da década de 1960, um centro universitário promoveu palestra do "inventor". E um consórcio de 14 universidades vai adotar (leia-se: comprar) o "método". Volta e meia, mais uma moda pedagógica desce do hemisfério norte. Mal não viria ao mundo, se educadores tupiniquins a não comprassem. Mas compram.
*José Pacheco
Educador e escritor, ex-diretor da Escola da Ponte, em Vila das Aves (Portugal)
josepacheco@editorasegmento.com.br
Educador e escritor, ex-diretor da Escola da Ponte, em Vila das Aves (Portugal)
josepacheco@editorasegmento.com.br
Fonte:http://revistaeducacao.com.br/textos/205/sala-de-aula-invertidapor-que-nao-reagem-os-pedagogos-brasileiros-311344-1.asp
Assista também o vídeo:
Fonte: https://youtu.be/UJMNYGcslb0
Francisca P. Martins é professora de Língua Portuguesa e atua há 29 anos na educação pública da rede municipal de São José dos Campos/SP. Formada em Letras e Pedagogia, especialista em Leitura e Produção de Textos, em Mídias Digitais Interativas e em Design Instrucional. Recentemente, defendeu sua dissertação com o tema "Mentoria: uma estratégia para a formação de professores iniciantes da área de Língua Portuguesa", para banca do Mestrado Profissional em Educação na Universidade de Taubaté - UNITAU e concluiu pela Universidade Estadual Paulista, "Júlio de Mesquita Filho", o curso Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido. Ama o seu trabalho em sala de aula, pois acredita que somente uma educação inovadora e de qualidade seja capaz de formar indivíduos capazes de gerarem resultados e impactos positivos no mundo.
sábado, 27 de junho de 2015
AFETIVIDADE E APRENDIZAGEM
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A sala de aula é um espaço para diálogo, manifestações de respeito, solução de conflitos e estabelecimento de laços de confiança. |
Fatores de sucesso da aprendizagem
Proximidade e
acolhida física podem ser fatores de encorajamento primordiais para o sucesso
da aprendizagem dos estudantes. Um estudo com alunos de seis anos, em três
classes de uma escola particular desenvolvida por Leite
e Tassoni (2001) revelou:
Proximidade física entre professor e alunos proporciona:
tranquilidade, encorajamento, segurança e confiança. Sentindo-se encorajado e
capaz, o estudante realiza a atividade proposta com êxito.
Incentivo e apoio (conteúdo verbal) do professor durante a
execução das atividades é importante para que os alunos não desistam de
realizar as propostas, mesmo diante de dificultadas.
O sucesso da
aprendizagem depende das relações estabelecidas na sala de aula, um espaço que
deve se tornar aberto ao diálogo, às manifestações de respeito, ao incentivo;
enfim à afetividade.
Recomendo ainda que assistam ao filme:
Francisca P. Martins é professora de Língua Portuguesa e atua há 29 anos na educação pública da rede municipal de São José dos Campos/SP. Formada em Letras e Pedagogia, especialista em Leitura e Produção de Textos, em Mídias Digitais Interativas e em Design Instrucional. Recentemente, defendeu sua dissertação com o tema "Mentoria: uma estratégia para a formação de professores iniciantes da área de Língua Portuguesa", para banca do Mestrado Profissional em Educação na Universidade de Taubaté - UNITAU e concluiu pela Universidade Estadual Paulista, "Júlio de Mesquita Filho", o curso Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido. Ama o seu trabalho em sala de aula, pois acredita que somente uma educação inovadora e de qualidade seja capaz de formar indivíduos capazes de gerarem resultados e impactos positivos no mundo.
quarta-feira, 24 de junho de 2015
PRODUÇÃO DE TEXTO NARRATIVO
Roteiro
para criação
de
uma narrativa com conflito:
Enredo: Contar uma
história que explore o problema da escassez de água.
Foco Narrativo: Em
terceira pessoa – narrador-observador.
Personagem
principal: Pedro.
Lugar: Na rua.
Quando: Durante o
período da manhã.
Conflito: O
personagem está com sede e tem dificuldade para saciar sua sede, devido à falta
de água.
Clique nos links abaixo e acesse as dicas para a criação de uma narrativa com conflito:
Francisca P. Martins é professora de Língua Portuguesa e atua há 29 anos na educação pública da rede municipal de São José dos Campos/SP. Formada em Letras e Pedagogia, especialista em Leitura e Produção de Textos, em Mídias Digitais Interativas e em Design Instrucional. Recentemente, defendeu sua dissertação com o tema "Mentoria: uma estratégia para a formação de professores iniciantes da área de Língua Portuguesa", para banca do Mestrado Profissional em Educação na Universidade de Taubaté - UNITAU e concluiu pela Universidade Estadual Paulista, "Júlio de Mesquita Filho", o curso Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido. Ama o seu trabalho em sala de aula, pois acredita que somente uma educação inovadora e de qualidade seja capaz de formar indivíduos capazes de gerarem resultados e impactos positivos no mundo.
quarta-feira, 17 de junho de 2015
Saiba mais sobre as causas e consequências da seca na Amazônia
Assista a reportagem do Jornal da Cultura realizada em 2011:
De acordo com o governo federal o avanço da pecuária na amazônia tem causado um grande impacto ambiental .A polêmica aumentou quando o Ibama divulgou uma lista com nome de pecuaristas que não podem vender os animais que estão no pasto. O boicote aos produtores acusados de desmate e queima ilegal tem gerado muita discussão:
Vídeo do cineasta canadense Todd William Southgate, denunciando o impacto ambiental da pecuária ( e da soja) no Brasil:
Francisca P. Martins é professora de Língua Portuguesa e atua há 29 anos na educação pública da rede municipal de São José dos Campos/SP. Formada em Letras e Pedagogia, especialista em Leitura e Produção de Textos, em Mídias Digitais Interativas e em Design Instrucional. Recentemente, defendeu sua dissertação com o tema "Mentoria: uma estratégia para a formação de professores iniciantes da área de Língua Portuguesa", para banca do Mestrado Profissional em Educação na Universidade de Taubaté - UNITAU e concluiu pela Universidade Estadual Paulista, "Júlio de Mesquita Filho", o curso Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido. Ama o seu trabalho em sala de aula, pois acredita que somente uma educação inovadora e de qualidade seja capaz de formar indivíduos capazes de gerarem resultados e impactos positivos no mundo.
Saiba mais sobre a Seca.
Assista a reportagem da Rede Globo de 20/01/2013:
Primeira reportagem de 2013, da Série Retratatos da Seca no Ceará, da TV Verdes Mares. Mostra a dificuldade dos sertanejos para conseguir água em um ano de estiagem. Histórias de pessoas que mesmo com todas as adversidades não deixam a terra em que nasceram:
Francisca P. Martins é professora de Língua Portuguesa e atua há 29 anos na educação pública da rede municipal de São José dos Campos/SP. Formada em Letras e Pedagogia, especialista em Leitura e Produção de Textos, em Mídias Digitais Interativas e em Design Instrucional. Recentemente, defendeu sua dissertação com o tema "Mentoria: uma estratégia para a formação de professores iniciantes da área de Língua Portuguesa", para banca do Mestrado Profissional em Educação na Universidade de Taubaté - UNITAU e concluiu pela Universidade Estadual Paulista, "Júlio de Mesquita Filho", o curso Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido. Ama o seu trabalho em sala de aula, pois acredita que somente uma educação inovadora e de qualidade seja capaz de formar indivíduos capazes de gerarem resultados e impactos positivos no mundo.
terça-feira, 16 de junho de 2015
Acesse o link abaixo e aprenda um pouco mais com o Iguinho sobre o Aquecimento Global.
Francisca P. Martins é professora de Língua Portuguesa e atua há 29 anos na educação pública da rede municipal de São José dos Campos/SP. Formada em Letras e Pedagogia, especialista em Leitura e Produção de Textos, em Mídias Digitais Interativas e em Design Instrucional. Recentemente, defendeu sua dissertação com o tema "Mentoria: uma estratégia para a formação de professores iniciantes da área de Língua Portuguesa", para banca do Mestrado Profissional em Educação na Universidade de Taubaté - UNITAU e concluiu pela Universidade Estadual Paulista, "Júlio de Mesquita Filho", o curso Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido. Ama o seu trabalho em sala de aula, pois acredita que somente uma educação inovadora e de qualidade seja capaz de formar indivíduos capazes de gerarem resultados e impactos positivos no mundo.
sábado, 13 de junho de 2015
Roteiro de trabalho para os alunos que não foram à visita
Roteiro para o trabalho:
Acesse o site:
http://www.centervale.com.br/card/basta-um-gesto
Pesquise o projeto desenvolvido no Shopping Center Vale para garantir ações de Sustentabilidade na empresa:
- Explique o que é o projeto;
- Reciclagem de Papel;
- Descarte de lâmpadas;
- Descarte de pilhas e baterias;
- Coleta Seletiva;
- Água de Reuso;
- Fábrica de Sabão.
Explique em cada item, como o shopping realiza cada uma das ações e de que forma elas colaboram para a preservação ambiental.
Orientações;
- Digite seu trabalho em Fonte Arial, tamanho 12 e utilize parágrafos justificados.
- Encaminhe com imagens para ilustrar cada ação do projeto.
- Enviar até 26/06/15 para o e-mail: francisprofessora@gmail.com
Acesse o site:
http://www.centervale.com.br/card/basta-um-gesto
Pesquise o projeto desenvolvido no Shopping Center Vale para garantir ações de Sustentabilidade na empresa:
- Explique o que é o projeto;
- Reciclagem de Papel;
- Descarte de lâmpadas;
- Descarte de pilhas e baterias;
- Coleta Seletiva;
- Água de Reuso;
- Fábrica de Sabão.
Explique em cada item, como o shopping realiza cada uma das ações e de que forma elas colaboram para a preservação ambiental.
Orientações;
- Digite seu trabalho em Fonte Arial, tamanho 12 e utilize parágrafos justificados.
- Encaminhe com imagens para ilustrar cada ação do projeto.
- Enviar até 26/06/15 para o e-mail: francisprofessora@gmail.com
Francisca P. Martins é professora de Língua Portuguesa e atua há 29 anos na educação pública da rede municipal de São José dos Campos/SP. Formada em Letras e Pedagogia, especialista em Leitura e Produção de Textos, em Mídias Digitais Interativas e em Design Instrucional. Recentemente, defendeu sua dissertação com o tema "Mentoria: uma estratégia para a formação de professores iniciantes da área de Língua Portuguesa", para banca do Mestrado Profissional em Educação na Universidade de Taubaté - UNITAU e concluiu pela Universidade Estadual Paulista, "Júlio de Mesquita Filho", o curso Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido. Ama o seu trabalho em sala de aula, pois acredita que somente uma educação inovadora e de qualidade seja capaz de formar indivíduos capazes de gerarem resultados e impactos positivos no mundo.
ROTEIRO DE TRABALHO PARA ALUNOS DO 7º Ano B
ROTEIRO PARA PRODUÇÃO DE RELATO DA VISITA AO CENTER VALE SHOPPING
1- O quê? (qual foi o fato ocorrido? ) Quando? (Data/Mês) Onde?
No dia 03 de junho, os alunos do 7º ano B da EMEF. Prof.ª Lúcia Pereira
Rodrigues visitaram
...................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................para
........................
(neste espaço fale do objetivo da visita, mínimo 5 e máximo 7 linhas)
2- Desenvolvimento: Quem recebeu o grupo? Conte das atividades do
auditório?
(máximo 15 linhas e mínimo 10 linhas)
3- Prática de campo: Conte o que você aprendeu na estação de
tratamento, fábrica de sabão ...
Os alunos conheceram o trabalho desenvolvido na Estação de Tratamento de Água
.... (sugestão para início do texto, máximo 17 linhas e mínimo 15 linhas)
4- Relate como foi sua experiência de entrevistar os funcionários do
shopping? O que aprendeu com essa experiência?
Realizando as entrevistas com os funcionários ....
sugestão de início, máximo 9 linhas e mínimo 7 linhas)
Orientações:
- Desenvolvam as respostas, elaborando parágrafos detalhando cada assunto do texto.
- Coloque as fotos no meio do texto, procurando escrever um pequeno texto embaixo da foto (legenda) descrevendo a cena da foto.
- Os alunos que digitaram as entrevistas deverão enviá-las junto com o Relato.
- Os vídeos das entrevistas deverão ser colocados juntos ao item 4 do Relato.
- Façam uma boa revisão do texto, cuidem da ortografia, pontuação, uso da letra maiúscula e da organização do texto.
- Utilizem Fonte Arial, tamanho 12 e justifiquem os parágrafos.
- Data do envio da atividade: 26/06/2015
- Email: francisprofessora@gmail.com
Bom trabalho às equipes!
Prof.ª Francisca
Francisca P. Martins é professora de Língua Portuguesa e atua há 29 anos na educação pública da rede municipal de São José dos Campos/SP. Formada em Letras e Pedagogia, especialista em Leitura e Produção de Textos, em Mídias Digitais Interativas e em Design Instrucional. Recentemente, defendeu sua dissertação com o tema "Mentoria: uma estratégia para a formação de professores iniciantes da área de Língua Portuguesa", para banca do Mestrado Profissional em Educação na Universidade de Taubaté - UNITAU e concluiu pela Universidade Estadual Paulista, "Júlio de Mesquita Filho", o curso Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido. Ama o seu trabalho em sala de aula, pois acredita que somente uma educação inovadora e de qualidade seja capaz de formar indivíduos capazes de gerarem resultados e impactos positivos no mundo.
quinta-feira, 28 de maio de 2015
Uma proposta para auxiliar o aluno a desenvolver sua autonomia na produção escrita.
FICHA DE AVALIAÇÃO DA PRODUÇÃO DE TEXTO
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Itens
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Aspectos a servem avaliados na produção escrita
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SIM
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NÃO
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O texto tem título adequado ao tema proposto?
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Dividiu as partes do texto em diferentes parágrafos?
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Deixou o distanciamento da margem para indicar o início de
cada do parágrafo?
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Iniciou todos os parágrafos com letra maiúscula?
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Nomes próprios foram escritos com letra maiúscula?
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Desenvolveu seus parágrafos com mais de 3 frases? Tem três
pontos finais diferentes dentro do mesmo
parágrafo?
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Desenvolveu seus parágrafos com uma única (longa) frase?
Tem apenas um ponto final?
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Escreveu uma narrativa com menos de cinco parágrafos?
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Escreveu uma narrativa com mais de cinco parágrafos?
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Sua letra está legível?
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Escreveu uma narrativa com menos de cinco parágrafos?
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Pontuou adequadamente as frases internas de cada parágrafo?
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Organizou diálogos? Pontuou adequadamente o final de cada
fala?
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Escolheu o foco narrativo (1ª ou 3ª pessoa)?
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Manteve o foco narrativo durante a narração?
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Fez descrição do lugar onde aconteceram os fatos?
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Utilizou palavras ou expressões que fazem referência ao
tempo para indicar na história quando os fatos aconteceram?
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Deu nome aos seus
personagens e fez a descrição de cada um deles?
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Francisca P. Martins é professora de Língua Portuguesa e atua há 29 anos na educação pública da rede municipal de São José dos Campos/SP. Formada em Letras e Pedagogia, especialista em Leitura e Produção de Textos, em Mídias Digitais Interativas e em Design Instrucional. Recentemente, defendeu sua dissertação com o tema "Mentoria: uma estratégia para a formação de professores iniciantes da área de Língua Portuguesa", para banca do Mestrado Profissional em Educação na Universidade de Taubaté - UNITAU e concluiu pela Universidade Estadual Paulista, "Júlio de Mesquita Filho", o curso Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido. Ama o seu trabalho em sala de aula, pois acredita que somente uma educação inovadora e de qualidade seja capaz de formar indivíduos capazes de gerarem resultados e impactos positivos no mundo.
Roteiro para produção de relato da visita ao Center Vale Shopping para alunos dos 6º anos
EMEF. PROF.ª LÚCIA
PEREIRA RODRIGUES
Aluno(a):
.......................................................................... 6ºAno....
ROTEIRO PARA PRODUÇÃO DE RELATO DA VISITA AO CENTER
VALE SHOPPING
1- O quê? (qual foi o
fato ocorrido? ) Quando? (Data/Mês) Onde? (Lugar)
No dia 27 de maio, os
alunos do 6º ano B da EMEF. Prof.ª Lúcia Pereira Rodrigues visitaram ...
2- Desenvolvimento:
Quem recebeu o grupo? Conte das atividades do auditório?
3- Prática de campo:
Conte o que você aprendeu na visita à Estação de Tratamento de Esgoto, Fábrica
de sabão e Composteira. Conhecemos o trabalho desenvolvido na Estação de
Tratamento de Esgoto ...
4- Avaliação da atividade: A proposta dessa
visita pela escola é................................................porque..............................................
Francisca P. Martins é professora de Língua Portuguesa e atua há 29 anos na educação pública da rede municipal de São José dos Campos/SP. Formada em Letras e Pedagogia, especialista em Leitura e Produção de Textos, em Mídias Digitais Interativas e em Design Instrucional. Recentemente, defendeu sua dissertação com o tema "Mentoria: uma estratégia para a formação de professores iniciantes da área de Língua Portuguesa", para banca do Mestrado Profissional em Educação na Universidade de Taubaté - UNITAU e concluiu pela Universidade Estadual Paulista, "Júlio de Mesquita Filho", o curso Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido. Ama o seu trabalho em sala de aula, pois acredita que somente uma educação inovadora e de qualidade seja capaz de formar indivíduos capazes de gerarem resultados e impactos positivos no mundo.
quarta-feira, 27 de maio de 2015
Vamos verificar o que você sabe sobre Conotação e Denotação?
Aula do dia 28/05/15 - Turma: 7º Ano B
http://dicasdiariasdeportugues.com.br/wp-content/uploads/2015/05/figuras-de-linguagem-05.pdf
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Rede
Atividade para verificação da aprendizagem
Uso da Linguagem Figurada
Observe e leia atentamente as Charges abaixo e, em seguida, responda aos questionamentos propostos pela professora:
Figura1:
1) Confira os significados atribuídos à palavra REDE na enciclopédia digital: Wikipédia:
Rede
Origem: Wikipédia, a enciclopédia livre.
 | Esta é uma página de desambiguação, a qual lista artigos associados a um mesmo título. |
REDE, Rede ou Redes pode referir-se a:
- Rede de descanso — rede utilizada por seres humanos para descanso
- Rede de drenagem — rede para escoamento da água, nas cidades e nas bacias hidrográficas
- Rede de pesca — rede utilizada por seres humanos para pesca
- Rede neural — sistema computacional
- Rede social — relação entre os seres humanos
- Rede Sustentabilidade — um partido brasileiro
- Rede de computadores — rede estabelecida entre computadores
- Rede pessoal — rede de dispositivos, em raio de poucos metros
- Rede (empresa) — empresa de meio de pagamento, antigamente conhecida como Redecard
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Rede
2) Conhecendo os significados que podem ser atribuídos à palavra REDE, responda:
a) No diálogo entre as personagens da Charge, foi atribuído um único significado para a palavra REDE pelas personagens? Explique, procurando relacionar sua resposta com a pesquisa da Wikipedia.
b) À palavra REDE na Charge foi atribuído o sentido Real ou Figurado? Explique.
c) Escreva uma frase utilizando um sentido diferente à palavra Rede daqueles atribuídos pelas personagens da Charge.
3- Leia o fragmento do poema de Carlos Drummond de Andrade:
No Meio do Caminho
No meio do caminho tinha uma pedra
Tinha uma pedra no meio do caminho
Tinha uma pedra
No meio do caminho tinha uma pedra.
Nunca me esquecerei desse acontecimento
Na vida de minhas retinas tão fatigadas.
Nunca me esquecerei que no meio do caminho
Tinha uma pedra
Tinha uma pedra no meio do caminho
No meio do caminho tinha uma pedra.
Tinha uma pedra no meio do caminho
Tinha uma pedra
No meio do caminho tinha uma pedra.
Nunca me esquecerei desse acontecimento
Na vida de minhas retinas tão fatigadas.
Nunca me esquecerei que no meio do caminho
Tinha uma pedra
Tinha uma pedra no meio do caminho
No meio do caminho tinha uma pedra.
Carlos Drummond de
Andrade
Carlos Drummond de Andrade, ao escrever o poema No meio do caminho, utiliza a palavra “pedra” repetidamente. No Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa, um dos significados do vocábulo refere-se à “matéria mineral sólida, dura, constituída da natureza das rochas”.
a) Qual o(s) significado(s) atribuído(s) pelo poeta Carlos Drummond de Andrade à palavra PEDRA no texto?
b) Essa palavra foi empregada no texto no sentido Literal ("ao pé da letra") ou Figurado (conotativo)?
Francisca P. Martins é professora de Língua Portuguesa e atua há 29 anos na educação pública da rede municipal de São José dos Campos/SP. Formada em Letras e Pedagogia, especialista em Leitura e Produção de Textos, em Mídias Digitais Interativas e em Design Instrucional. Recentemente, defendeu sua dissertação com o tema "Mentoria: uma estratégia para a formação de professores iniciantes da área de Língua Portuguesa", para banca do Mestrado Profissional em Educação na Universidade de Taubaté - UNITAU e concluiu pela Universidade Estadual Paulista, "Júlio de Mesquita Filho", o curso Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido. Ama o seu trabalho em sala de aula, pois acredita que somente uma educação inovadora e de qualidade seja capaz de formar indivíduos capazes de gerarem resultados e impactos positivos no mundo.
domingo, 24 de maio de 2015
Você sabe a diferença entre Mídia, Multimídia e Hipermídia?
Clique no link abaixo, assista a apresentação e compreenda melhor os conceitos de Mídia, Multimídia e Hipermídia:
Mídia, Multimídia e Hipermídia
Francisca P. Martins é professora de Língua Portuguesa e atua há 29 anos na educação pública da rede municipal de São José dos Campos/SP. Formada em Letras e Pedagogia, especialista em Leitura e Produção de Textos, em Mídias Digitais Interativas e em Design Instrucional. Recentemente, defendeu sua dissertação com o tema "Mentoria: uma estratégia para a formação de professores iniciantes da área de Língua Portuguesa", para banca do Mestrado Profissional em Educação na Universidade de Taubaté - UNITAU e concluiu pela Universidade Estadual Paulista, "Júlio de Mesquita Filho", o curso Educação 5.0: Metodologias Ativas e Ensino Híbrido. Ama o seu trabalho em sala de aula, pois acredita que somente uma educação inovadora e de qualidade seja capaz de formar indivíduos capazes de gerarem resultados e impactos positivos no mundo.
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