ROTEIRO PARA A PESQUISA DO PROJETO COPA DO MUNDO 2010

O roteiro abaixo será utilizado por todas as equipes, independente do país a ser pesquisado. Procurem acessar os sites indicados e outros, desde que apresentem informações confiáveis:


A- Relação de jogadores da seleção:
B- Biografia do jogador de destaque dessa seleção:

1-Nome do país:
2-Número total de habitantes:
3-Moeda:
4-Língua(s) falada(s):
5-Sistema de governo:
6-Educação:
7-Cultura:
- dança:
- festas:
- música:
- religião:
- comidas típicas:
- vestimenta:
8- Literatura:
- Um autor de destaque (biografia e obras):
- Um conto(pesquisar o texto):
- Uma lenda(pesquisar o texto):
9- Aspectos geográficos:
- clima:
- vegetação;
- relevo:
- área:
- amplitude térmica:
- preservação ambiental:
10-Turismo:
- Principais pontos turísticos:
Português
11- Sociedade:
- Como são tratadas crianças e adolescentes nessa sociedade?
- Como é o lazer?
- Como as famílias são organizadas?Quais são os valores pregados?
- Como é o comportamento do adolescente?
- Que tipo de problemas enfrentam?
- Como é o ingresso nas escolas? E na faculdade?
- Que tipo de cursos fazem?
- Os adolescentes tem envolvimento com drogas e com o crime?
- Como é a questão da sexualidade entre os adolescentes?
- Qual o índice de gravidez na adolescência?
- Qual a maioridade penal no país?

Matemática - 8ºAno
12- Medidas convencionais do campo de futebol:
13- Tabela oficial dos jogos:

Observação: Outros intens importantes para pesquisa poderão ser acrescentados ao roteiro.

PROJETO COPA DO MUNDO 2010

Olá pessoal!

Durante a semana do dia 15 a 19 de março, daremos inicio ao trabalho de pesquisa sobre os diferentes paises que participarão da Copa do Mundo.

Cada turma ficou responsável pela pesquisa sobre um país participante dos jogos da Copa. A turma será dividida em equipes e cada equipe será responsável pela pesquisa e levantamento de informações a respeito do país indicado.
Procurem seguir o roteiro de pesquisa e as orientações dos professores. Ao final da pesquisa, a equipe deverá encadernar o material produzido, que será consultado durante a realização dos trabalhos em classe.

Durante as aulas de Português, faremos leituras que possibilitem conhecer a realidade de cada país, sua literatura, cultura, a educação e a situação da criança e do adolescente nessa sociedade.

Produziremos notícias, reportagens, artigos, jornais murais e postaremos o resultado dos trabalhos no blog.

Participe desse Projeto e faça sua parte na pesquisa.

Até mais...

Profª Francisca

ACENTO DIFERENCIAL

O acento diferencial é usado para distinguir duas palavras que têm a mesma pronúncIa (homófonas). Com o Acordo Ortográfico vários desses vocábulos vão perder o acento.

O motivo disso é que o contexto ajuda indicar o significado, sem necessidade de diferenciar. As palavras abaixo, portanto, deverão ser empregadas sem acento e seu sentido(significado) será identificado através do contexto em que estiver empregada:
Para (do verbo parar) e para (preposição)
pela (do verbo pelar) e pela (união da preposição com o artigo)
pelo (do verbo pelar) e pelo (substantivo)
pera (o substantivo) e pera (um substantivo em desuso que significa pedra), em oposição a pera (uma preposição que também não se usa mais, que significa para)

Vamos ver duas exceções:

Apenas duas palavras permanecem acentuadas para se distinguir pelo acento gráfico: pôr (verbo) para diferenciar de por (preposição) e pôde (verbo na 3ª pessoa do singular do pretérito perfeito do indicativo) para diferenciar de pode (3ª pessoa do singular do presente do indicativo).

Importante: perde o acento gráfico o verbo parar quando entra num composto separado por hífen: para-balas, para-brisa(s), para-choque(s), para-lama(s) e outras. Também não é acentuada nem recebe apóstrofo a forma monossílaba pra, redução de para.

CLIQUE E LEIA OS TEXTOS SELECIONADOS SOBRE A PRESENÇA DO PAI NA EDUCAÇÃO DOS FILHOS, TIRE SUAS CONCLUSÕES E COMENTE.

ACENTUAÇÃO GRÁFICA III

Os monossílabos terminados em - EM não são acentuados.
Ex.: quem, bem etc.

As palavras oxítonas terminadas em - EM são acentuadas.
Ex.: parabéns, ninguém, também etc.

Importante:

Os verbos TER e VIR nas 3ªs pessoas do presente do indicativo são monossílabos tônicos terminados em - EM: tem/vem. Pelas regras de acentuação dos monossílabos não deveriam ser acentuados. Entretanto, acentua-se a forma da 3ª pessoa do plural para diferenciá-la da  forma singular. Assim:
                           Ele tem                       Eles têm
                           Ele vem                      Eles vêm

Acentuação Gráfica - II

Acentua-se todas as palavras PAROXÍTONAS terminadas em :

L, N, R, X, Ã(s)   - útil, pólen, ímpar, tórax, imã (s)
I (s), U(s) - júri(s), vírus
UM(UNS), ONS - fórum, fóruns, nêutrons
PS - bíceps
Ditongo - sítio(s), cárie(s), órgão(s)

Atenção!

Não se acentuam as paroxítonas terminadas nos encontros EIA ou OIA abertos. Ex.: ideia, geleia, Coreia, boia, jiboia, Troia.


Acentua-se todas as palavras PROPAROXÍTONAS:

árvore, médico, paralelepípedo

Acentua-se o I e o U tônicos, quando forem a segunda vogal do hiato. Ex.: saída, saúde.

Atenção!

Não recebem acento acento o I e o U tônicos quando aparecerem antes de NH, L, M, N, R, U. Ex.: Saul, ruim, ainda, sair, saiu.

ACESSE E OUÇA PALESTRA DE DOUGLAS TUFANO SOBRE O NOVO ACORDO ORTOGRÁFICO

Navegue pelo site, ouça a palestra esclarecedora de Douglas Tufano e saiba mais sobre o Novo Acordo Ortográfico.



http://itv.netpoint.com.br/editoramoderna/principal.asp?id=15